sábado, 25 de junio de 2011

El curso de historia (comentario final)


En este curso de historia, puedo mencionar las metodologías que ahora se nos ofrecen y explicar cada una, pero no quiero sanar repetitiva. Puedo mejorar la manera de dar la materia de historia, para dejar de lado lo aburrido que esta clase podía ser. Logrando en nuestra labor una mayor participación con respeto, tolerancia y dialogo, llegar al debate y lograr que el alumno llegue a crear su propio conocimiento de su historia, haciéndole ver que él es parte de.

Abarcamos varios métodos los cuales puedo explicar de manera general.

La situación problema es donde vamos a enfocar nuestro objetivo o el aprendizaje esperado que se pretende lograr con el alumno, pues se va a plantear un proceso, una etapa o un héroe especifico a estudiar a manera de situación problema, es un proceso largo pero si se tiene la secuencia didáctica y guía correcta, se lograra su resolución y por lo tanto su comprensión.
El uso de internet, la cual hoy en día esta abastecida de información no dejando de lado el objetivo principal, para no abastecernos de información la cual nos puede llevar a otros puntos los cuales pertenecen, pero no son parte de la idea principal.
La entrevista, o conocida como la historia oral y la narración ficticia como estrategia para la reconstrucción histórica.
Realmente los métodos revisados son muy interesantes y permite enseñar historia no como la memorización de nombres y fechas que fácilmente se olvidan, sino con procedimientos que nos permiten buscar información de diversas fuentes, promoviendo el dinamismo del alumno para la construcción de su propio conocimiento del pasado, evitando que sea un receptor de información.

Además al no seguir ya con la acumulación de datos, se permitirá el alumno crear una conciencia crítica de lo que sucede su entorno presente, como resultado del proceso histórico y la vinculación directa entre la realidad inmediata de la comunidad con las realidades del pasado; luego entonces no podemos entender nuestro presente sino comprender el pasado histórico de la humanidad, ya sea nivel mundial, nacional, regional y local.

Narrativa Ficticia: Emiliano Zapata


Recuerdo que era el año de 1879 cuando en un ranchito, de nombre Anenecuilco por la ciuda de Morelos allá entre las milpas, se decía de un chilpallate que cambiaria la historia de este México pa’ bien o pa’mal  quien sabe…y ese huerco lo nombraron Emiliano Dagoberto Zapata. Y asi jue creció y nos juntábamos todas las tardes para ir a nadar al rio o cuando nuestras mamaseses se iban a lavar y es que la época que vivimos jue rete pesada que hasta recuerdo sus palabras: “Cuando crezca luchare con toda la gente pa ser todos iguales y que la tierra ha de ser del indio que la trabaja, porque como no bía de ser distinto si el sudor que riega las milpas es la que sale de nuestra frente, si al descansar el sol a quien li arde la espalda es al pión dejando allí sus juerzas, sus alegrías, sus lágrimas, sus ilusiones y hasta los golpes recibidos por el capataz”. Esti Emiliano era requeteenamorado pero también le  daba ritiharta tristeza y mucha muina cuandol’ amo li gustaban las muchachas más bonitas y se las llevaba a juerza porque no era justo qui si las llevaran de esa manera. Pero asi juimos creciendo hasta que nos organizamos para levantarnos contra la dictadura onde que nos tuvimos que jullir pa la capital y allá nos encontramos con muchos pelones y que les armamos la revuelta pa’ cabar con las injusticias. PA QUE LA TIERRA SEA PA QUIEN LA TRABAJA asi decía mi compadre Emiliano Zapata.

La narrativa: creencias iniciales y conceptos.

La narrativa la conocemos como la actividad del pensamiento que permite explicar y transmitir, de forma oral y escrita, la manera de cómo se han venido desarrollando los hechos históricos, para comprender la realidad de manera reflexiva en diferentes contextos, ya que esta se ve manifestada en diversos puntos de vista de autores, personajes, la misma gente que pudo presenciarlo. 
La narrativa se utiliza,cuando el maestro y  los alumnos seleccionan la información de diversas fuentes para la enseñanza y el aprendizaje de la historia,para la explicación y la comprensión de la realidad y cuando se transmiten los conocimientos y experiencias históricas de forma oral.


Modificaciones  que se realizaron en sus representaciones conceptualizaciones y creencias iniciales sobre el uso de la narrativa para aprender historia.

La narrativa como estrategia en la clase de historia puedo mencionar  que estimula la curiosidad del alumno sobre aquello que era abstracto e implica el razonamiento para recrear la realidad en un contexto determinado, crea hipótesis y se da cuenta que la historia no es solamente la interpretada en los libros de texto, sino que puede recurrir a otras fuentes históricas y así hacer una reflexión de la realidad. Es tratar de crear en el alumno la empatía histórica, ya que lleva al alumno a crear y desarrollar el pensamiento crítico reflexivo, puede plantarse en el momento histórico tratando de realizar un análisis de lo que en ese momento se vivió.
Ahora el alumno con la narrativa, ya no se queda con la información que nos brindan solo los libros, sino que él puede escoger que opción le agrada más, con qué historia se queda o asimila sus puntos de vista de las dos partes.
En este curso de historia, puedo mencionar las metodologías que ahora se nos ofrecen y explicar cada una, pero no quiero sanar repetitiva. Puedo mejorar la manera de dar la materia de historia, para dejar de lado lo aburrido que esta clase podía ser. Logrando en nuestra labor una mayor participación con respeto, tolerancia y dialogo, llegar al debate y lograr que el alumno llegue a crear su propio conocimiento de su historia, haciéndole ver que él es parte de.



Conceptos y representaciones del uso de las TIC en el aprendizaje de la historia.


Puedo enmarcar muchos problemas antes de citar cuantos beneficios se han logrado a partir del uso de esta herramienta, por mencionar algunos: el recibir demasiada información a veces nos crea problemas de tiempo, no logramos buena organización en la clase, lo que evaluamos no es lo que realmente se quería o no como se deseaba. El internet es un recurso que ayuda a al profesorado a mejorar su labor docente basado en el aprendizaje del alumnado, y por lo tanto lo debe incorporar de manera organizada, se debe de contar con un área especializada u organizada en la cual se puedan utilizar las herramientas las cuales están a nuestra disposición.
Nosotros como docentes tenemos que contar, ya que con la capacidad de manejar todos los tipos de información que se requieren, pues sino los alumnos pasarían sobre nosotros, hay que incorporar las TIC a nuestra practica pedagógica, ya que el uso de internet, tiene una evidente utilidad educativa, los materiales que nos ofrece son útiles para el aprendizaje, para el alumno es de mayor motivación e interés.
Estamos en la era de nuevas tecnologías, “la edad de piedra” como dicen algunos docentes ya se termino, este medio de información favorece una mayor participación por parte del alumnado, aparte de que atrae a los alumnos. Solo que como docentes vuelvo a indicarlo es muy importante nombrar el objetivo al que se quiere llegar para no recaer al exceso de información y que su comprensión de este no sea clara, y el alumno no pueda llegar a la construcción de su propio conocimiento.

viernes, 24 de junio de 2011

Fuentes de información


Algo nuevo caracteriza a mi juicio este momento preciso de la historia en lo referente a las fuentes del conocimiento. A diferencia de cualquier tiempo pasado donde la información era escasa y difícil de obtener, el último medio siglo y particularmente los últimos diez años se caracterizan por la abundancia, mejor dicho, por la superabundancia de información. El problema ahora, y por primera vez en la historia, no es la búsqueda y la obtención de la información sino la selección y la interpretación de la misma.
Para basarnos en lo que queremos buscar hay que tener claro el objetivo al que se quiere llegar para no llenarnos de información, haciendo una selección de estas fuentes.

Libros
Publicaciones periódicas
Cine histórico
Enciclomedia
Material audio visual
Imágenes
Videos
Bases de datos
Internet
Reportajes
Conferencias

Estas fuentes deben ser consideradas como un auxiliar de la labor docente y como materiales esenciales para la preparación de la materia de historia, ya que mediante ello el alumno puede tomar la información de todas las partes e ir creando su propio conocimiento.
De acuerdo a nuestra propuesta o estrategia metodológica, las fuentes y  los links que se utilizaron son los siguientes:

  La Revolución Mexicana; Susana Sosenski
  Arma la historia Primaria II
  www.resumendehistoria:biografiadeemilianozapata.com 
  Programas de estudio 2009 y guías de actividades, Quinto grado
  www.bicentenario.gob.mx/index.php?...82%3Arutas-de-la-revolucion-mexicana... 

Reflexión sobre la relación y diferencias entre la historia oral y la historia escrita.



La enseñanza de la historia se ha basado en la memorización de fechas importantes, en torno a resúmenes y cuestionarios como ya antes lo había mencionado, pero de acuerdo a esta nueva metodología  se me ha hecho más interesante, son actividades o estrategias que ya se han trabajado, pero tal vez no se le ha dado la importancia o no se han tomado en cuenta, cuanto pueden aprender los niños de estas. ¿Cuáles son? La historia oral y la historia escrita.
Para trabajar con la historia oral, no solo es comentar lo que se sabe sino realizar investigaciones, preguntar a gente mayor, padres, abuelos, etc. Realizar entrevistas donde el objetivo principal sea saber o aprender mas del tema que se está tratando y no salirse de este, hacer preguntas las cuales logren recabar una publicación detallada del objetivo o tema.

Con la historia escrita hay un sinfín de información, en esos momentos hay que saber buscar, tener una guía para nuestra investigación y no irnos a otros puntos, los cuales se salen de nuestro objetivo principal.

Compactando estas dos se crea un cumulo de información que ahora como maestro deben saber manejarla para así lograr que nuestros alumnos sean críticos, reflexivos y que logren crear sus conocimientos de acuerdo a lo que hoy sucede tanto en su comunidad, región, país y en el mundo.


Con las entrevistas como método me pude dar cuenta, los  distintos puntos de vista, de estos personajes, ya que de cierta manera, cada quien tuvo su porque de realizar esas acciones, no hay un culpable o un enemigo hay que ponernos solo como receptores y tratar de comprender el porqué sus funciones. Pues la historia no solo gira alrededor de una sola persona, sino que la conformamos todos.

Reflexión de mi practica docente.


Reflexionando sobre la función que desempeño en relación a la metodología y aprendizaje de los educandos me propuse a  investigar para un mejor conocimiento sobre los temas a desarrollar, para poder elaborar un buen material didáctico, relacionados con los métodos de aprendizaje, lo cual es obvio que me esforcé para darles a mis alumnos el mejor conocimiento y enseñanza al respecto. Pero tal vez la metodología como mencione al principio era basada en la memorización de fechas importantes, los cuestionarios y resúmenes, no son lo suficiente para desarrollar en el alumno la comprensión del tiempo y del espacio histórico, el manejo de la información y la formación de una conciencia histórica para la convivencia, se que en este curso las nuevas metodologías me ayudaran a que el alumno desarrolle todas estas y por lo tanto construya su propio conocimiento.